Aanbeveling van Frans Adriaenssen:
Gijselien Grosman is iemand die teams ertoe kan bewegen tot het geven van beter leesonderwijs.
Zij doet dat vanuit een brede kennisbasis maar ook met kennis van veranderprocessen en in het bewustzijn van het persoonlijk en maatschappelijk belang van lezen.
Dat bewustzijn verklaart zowel haar gedrevenheid als haar geduld.
Aanbevelingen
Aanbeveling van Lianne van Eijken:
Gijselien heeft een onderzoekende houding. Ze verdiept haar kennis door gesprekken met anderen en onderzoek in recente literatuur.
Deze kan ze vertalen naar een praktische toepassing naar het onderwijs. Hierdoor maakt ze nieuwe inzichten toepasbaar in het onderwijs en komt dit ten goede van de leerlingen!
Haar creativiteit en humor zorgen voor een prettige omgang.
Directeuren zijn bevraagd wat de opbrengsten zijn van een effectieve vakdidactiek in de school.
Door gebruik te maken van een evaluatieformulier op Forms hebben ik feedback gekregen op mijn handelen en het handelen van het Team. Wat gebeurt er nu werkelijk in de praktijk?
Hoe hebben de deelnemers het aanbod van de leesexpert ervaren?
Zeer positief. Door het volgen van de workshop Close Reading met het hele team is er gekozen voor het inzetten van Close Reading als methodiek voor de hele school.
Door de groepsbezoeken en gesprekken met Gijselien krijgt Close Reading steeds meer vorm binnen het onderwijs van onze school.
Werden de deelnemers gestimuleerd, geprikkeld of getriggerd tijdens het aanbod van de leesexpert?
Door de manier van werken (praktische heel positief en laagdrempelig) tijdens de workshop, QuickScan en begeleiding gaat het implementeren van Close Reading stapsgewijs de school in.
Hebben de leerkrachten de opgedane kennis kunnen toepassen in de praktijk?
Ik zie dat met name het implementatietraject mooie stappen geeft opgeleverd. Close reading is een onderdeel van ons aanbod geworden en we zijn dit met het team aan het borgen.
Kon de trainer/leesexpert zich voldoende verplaatsen in de praktijk van de deelnemers?
Antwoord: 'Ja, dat kan ze prima. Ze is inspirerend, heeft veel inhoudelijke kennis en veel materialen om te laten zien of mee aan de gang te gaan'.
Gijselien heeft veel kennis en ervaring, ze kan zich heel goed verplaatsen in de medewerkers.
Algehele indruk van het aanbod van de leesexpert: Inhoudelijk sterk, goede ondersteuning, prima aanbod, mooie aanzet. Gijselien reikt veel materialen aan om mee te werken. De workshop is heel afwisselend qua werkvormen en materiaal.
Daarbij de reactie van een leraar: Ik moest het je toch laten weten, zo spannend het loslaten van de methode. Maar na de midden toetsen van Cito alleen maar blij, wat een groei en leesplezier. Ik krijg zelfs leestips van kinderen uit de klas. In groep 7 van de dertien kinderen, acht kinderen op groep 8 niveau!
Lezen met begrip
Wat is lezen met begrip?
Lezen met begrip is boeken en teksten lezen en weten waar het over gaat. Weten wat de betekenis is van de woorden en wat de schrijver wil zeggen met de tekst. Achter de bedoeling van de tekst komen, door de tekst vanuit verschillende perspectieven te bekijken en lezen. Praten en schrijven over de tekst verheldert de bedoeling van de tekst. Zo leg je verbanden met wat je al wist en werk je aan kennisopbouw.
Jeugdliteratuur
Gouden griffels 2013-2023
Jeugdliteratuur
Gouden penselen 2013-2023
Start: Lezen met begrip in opdracht
Intake:
Wat is de situatie nu op jullie school? Wat doen jullie al?
Wat is jullie hulpvraag?
Het aanbod zal daar op aansluiten en wordt op maat gemaakt in overleg met de directie en taalcoordinator.
Vervolg:
De leesscan po (optioneel) online invullen. Daarna het gesprek, met gebruik van kaarten, vanuit de wetenschappelijke onderbouwing voeren. Lezen en begrijpend lezen, wat vindt het team belangrijk? Wat heeft de school nodig?
Aanbod:
Procesbegeleiding & advies
Training & coaching
Implementatie & realisatie &
borging
Leerteams & stuurgroep
Workshops & Inspiratiesessies
Gijselien Grosman-Gnodde
Vanaf 1993 ben ik werkzaam in het primair onderwijs. Gestart als leraar en na de studie Master leren en Innoveren als teacher leader waarin ik het team meenam in verschillende processen en onderzoek. Aansluitend daarop de Nederlandse opleiding voor veranderkunde en organisatieontwikkeling gedaan en procesbegeleider geworden binnen de stichting waar ik werkzaam was. In deze periode heb ik veel scholen mogen begeleiden met lezen en lezen met begrip. Vervolgens heb ik de opleiding specialist jeugdliteratuur gedaan en tegelijkertijd mijn vakbekwaam schooleider afgerond met een Cum Laude. Nu ben ik directeur RDO Master en ben gestart als onderwijsadviseur Lezen met begrip. Daarnaast ben ik lid van de Kenniskring Taal op de KPZ en leid de PLG Lezen met Begrip bij Op Kop in Giethoorn waar taal- coördinatoren van vijf verschillende stichtingen bij elkaar komen.
Gijselien Grosman-Gnodde
Dertig jaar lang ben ik leraar geweest en alles wat ik heb ontwikkeld aan lesmateriaal heb ik zelf uitgeprobeerd in de praktijk. Daarnaast ben ik specialist jeugdliteratuur en ben op de hoogte van de beste boeken en de beste schrijvers op dit gebied, tevens probeer ik op allerlei manieren (onder andere op Social Media) mijn ervaringen te delen zodat leraren geïnspireerd worden. Met uiteindelijk de doelgroep (de kinderen) te motiveren tot lezen.
In vakbladen (JSW en Nieuwe Meso) heb ik meerdere artikelen mogen schrijven met als laatste in de JSW in 2020: ‘Begrijpend lezen afstemmen op de behoefte’.
Link: https://www.jsw.nl/taal/begrijpend-lezen-afstemmen-op-de-behoeften/
Lezen met begrip
Gijselien Grosman-Gnodde
Opleidingen
Specialist jeugdliteratuur
2019-2020
Directeur Primair Onderwijs
Vakbekwaam
RDO Master
2019-2020
Master Leren & Innoveren
2013-2015
Procesbegeleider NOVO
2017-2018
Advies & Procesbegeleiding
Er is veel vraag naar advies en begeleiding bij het leesonderwijs en begrijpend leesonderwijs in het primair onderwijs.
De PISA en PIRLS resultaten laten zien dat er steeds minder gelezen wordt en dat de vaardigheid om teksten te begrijpen én om teksten te schrijven vermindert.
Als externe kan ik besturen/directeuren en leraren adviseren en begeleiden om de resultaten van lezen en begrijpend lezen te verhogen.
Training & Coaching
De leesattitude van leraren verhogen, zij zullen daarin stappen moeten zetten om zo het goede voorbeeld te geven. Daar kan ik hen in trainen én coachen.
Met gebruik van een nu-meting, het is in feite een nul-meting, maar een nu-meeting geeft precies aan waar de school op dit moment, nu dus, staat.
Zij doen namelijk al veel maar doen ze het goede? Wat kan er verbeterd worden waarom en hoe kunnen ze dat aanpakken?
Ik kan het leesonderwijs in kaart brengen en van daaruit een plan maken met directie, IB en een eventuele stuurgroep vanuit het team.
Het is namelijk maatwerk, op elke school is het anders en op elke school maak ik op maat een plan van aanpak.
Daar ga ik ze in begeleiden zodat ze het na een jaar zelf kunnen.
Workshops & Inspiratiesessies
- Close reading
- Schurende en Naburige teksten
- Focus op Begrip
- Verschillende methodieken
voor diep lezen
- Jeugdliteratuur
- Hoe geef ik een goede les begrijpend lezen?
- Literatuurcirkel
- Creatief schrijven
- Koppeling aan thema's
Lezen & Lezen met begrip
Lees- en begrijpend lees resultaten verbeteren, het is bekend dat het slecht gesteld is met het lezen en begrijpend lezen in Nederland vergeleken met de rest van de wereld. Wetenschappelijk onderzoek heeft dat uitgewezen. Bijna alle basisscholen scoren onder het landelijk gemiddelde wat betreft begrijpend lezen en uit alle hoeken hoor je dat er iets moet veranderen. Zelfs op televisie wordt er veel aandacht aan besteed. Link: https://pointer.kro-ncrv.nl/helpt-onze-toetscultuur-het-leesplezier-om-zeep
Een ander feit is dat alleen Nederland begrijpend lezen op het rooster heeft staan, in andere landen is dat niet zo en is begrijpend lezen geïntegreerd in andere vakken. Daar wil ik heen in mijn begeleiding, het begrijpend leesonderwijs integreren in andere basisvakken zoals lezen, schrijven, taal en wereld oriëntatie. Zorgen dat leraren goed lesgeven door gebruik te maken van een methodiek en de lessen koppelen aan taaldoelen, schrijfdoelen, leesdoelen en zorgen voor kennisopbouw via teksten in het thematische onderwijs. Het lesgeven wordt hier beter én leuker van en levert meer op voor de leraren én de kinderen.
Leerteams & Stuurgroep
Scholen kunnen na mijn begeleiding zelf door ontwikkelen. Het is niet dat je na een jaar al betere resultaten ziet, dit heeft een jaar of drie nodig.
De mindset van de leerkrachten kan en moet beter, daarom zal ik de directie en eventueel een bestuur advies uitbrengen hoe ze dit kunnen aanpakken. In de school werken met leerteams en speciaal voor Lezen met begrip een stuurgroep met leraren of een taal coördinator vanuit het team.
Ook binnen een stichting kan ik een PLG (Professionele Leer Gemeenschap) opzetten zodat scholen van en met elkaar kunnen leren (m.b.v. een bordsessie). Naar de PLG komen dan de taal coördinatoren van de scholen die daarnaast dan hun eigen team meenemen in het proces.
Zo vindt cyclisch leren niet alleen plaats op school maar ook binnen een stichting van meerdere scholen.
Merkbaar en meetbaar onderwijs meer werk- en leerplezier!
Implementatie & Realisatie
Alleen Nederland heeft begrijpend lezen op het rooster staan, in andere landen is dat niet zo en is begrijpend lezen geïntegreerd in andere vakken. Daar wil ik heen in mijn begeleiding, het begrijpend leesonderwijs integreren in andere basisvakken zoals lezen, schrijven, taal en wereld oriëntatie. Zorgen dat leraren goed lesgeven door gebruik te maken van een methodiek en de lessen koppelen aan taaldoelen, schrijfdoelen, leesdoelen en zorgen voor kennisopbouw via teksten in het thematische onderwijs. Leraren worden door mij gecoacht door coaching on the job.
Het lesgeven wordt hier beter én leuker van en levert meer op voor de leraren én de kinderen. Wat een bottleneck is, dat er wel getoetst moet worden op begrijpend lezen. Daar kan ik de leerkrachten mee helpen, hoe zorg je ervoor dat de kinderen toch een goed resultaat kunnen behalen. Niet door toetsen te oefenen maar door de vraagstelling met ze door te nemen. Niet meer en niet minder.
